本月初我就校外人士入校教學或進行活動所發生的爭議，請教育部盡快提供匿名申訴管道，並更明確讓學校了解校外人士入校的注意事項。
昨天部長更具體重申：無論是晨間或課堂時間，只要有校外人士入校，與學生有教學、活動等任何形式的互動，學校都一定要有把關。若發生不當情形需要申訴或表達意見，除了透過各縣市政府的民意信箱反映，教育部國教署也有「署長信箱」的管道：https://www.k12ea.gov.tw/Tw/Mail/MailExplain（若希望匿名處理，可於主旨或留言欄位註明）；收到具體內容後，相關單位將進一步了解學校或某些活動的狀況，如果發現不適當也會要求應明確拒絕。
利用昨天的質詢機會，我也延續上次的質詢，再舉出一些這段時間看到的案例，提供教育部訂定進一步的注意事項時參考。例如：有些活動要求學生背誦聖經內容或以聖經來解釋現象，甚至有些志工講述聖經的方式傳遞性別歧視觀點；有些活動以隱晦的方式來傳達性知識或是預防性病的衛教知識，卻反而造成學生的混淆和誤解，形同傳達錯誤資訊；以刻板印象來教學生「身體界線」的概念，以兩性二分的方式來劃下單一界線，過於僵固簡化；講《奧利佛是個娘娘腔》繪本故事，卻告訴學生奧利佛是生病，傳達錯誤認識和歧視；甚至，在同婚合法化的現在，入班志工仍然告訴學生：同性結婚是不對的。
這些不當的內容，都顯示我們的教學現場應該要回歸學生主體，以教學專業來給予學生正確知識。教育內容不該是傳教，也不該繼續傳達錯誤或片面的觀點，例如「身體界線」的重點應該是在於要尊重身體自主權，而不是用單一的機械模式來套用在每個人身上。
這些不適當的部分，教育部應該給各學校一些提示與指導，明確告訴學校哪些內容或教學方式是不應該進入學校的。此外，各縣市也已成立性平教育輔導團，研發多元的教材跟教案，也應該思考如何將這些成果更積極引入學校，讓真正的教育主體－學生－能夠得到正確且充分的知識。
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